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Pruebas para la obtención del título de Bachiller 2015 (mayores de 20 años)

edpermanentePublicada la Resolución de 13 de enero de 2015, de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente, por la que se convocan para el año 2015 las pruebas para la obtención del título de Bachiller para personas mayores de veinte años.

El plazo de presentación de solicitudes de inscripción será del 30 de enero al 16 de febrero, ambos inclusive, para las pruebas de la convocatoria abril del 2015.

Enlaces de interés:

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Pruebas para la obtención del título de Graduado en ESO 2015 (mayores de 18 años)

images (1)Publicadas las Instrucciones de 15 de enero de 2015 de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente sobre la organización y la realización de las pruebas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para personas mayores de dieciocho años, en las convocatorias de abril y junio de 2015.

Plazos de inscripción 2015:

Del 1 al 15 de febrero, ambos incluidos: plazo de inscripción para la convocatoria de abril.

Del 13 de abril al 6 de mayo, ambos incluidos: plazo de inscripción para la convocatoria de junio.

Enlaces de interés:

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Educar en Valores

portada2El programa “Educación en Valores” que la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE) presenta para celebrar el próximo 30 de enero el Día Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP), pretende servir de instrumento de ayuda para el profesorado del tercer ciclo de Educación Primaria y tiene entre sus finalidades el trabajo en educación en valores y su evaluación.

Los objetivos son los siguientes:

  • Comprender y aceptar la diversidad de la comunidad educativa, entendiendo esta diversidad como fuente de enriquecimiento. Desarrollaremos valores como la responsabilidad, la autonomía, el respeto a la diversidad, la empatía, etc.
  • Articular medidas concretas para la concienciación sobre la necesidad de reducir, reciclar y reutilizar. Además, se promocionará el respeto hacia el medio ambiente, propiciando un clima de reflexión sobre la utilización de los recursos naturales y se desarrollarán estrategias que permitan al alumnado mantener una actitud crítica ante el consumo.
  • Promover el principio de la coeducación partiendo de situaciones cotidianas que aborden la igualdad de hombres y mujeres en la familia, en la escuela y en el mundo laboral, así como rechazar situaciones de marginación y discriminación abordando el respeto y reconocimiento de la dignidad.
  • Propiciar un clima de convivencia en el que las relaciones entre todas y todos estén basadas en la tolerancia, el respeto, la empatía y la integración, utilizando el conflicto como recurso para el crecimiento y fomento del diálogo.

El material de trabajo consiste en 16 sesiones de aproximadamente 55 minutos de duración que constan todas de un vídeo o presentación de corta duración (sin sobrepasar los 8 minutos), un guión de clase para el profesorado y un material de trabajo para el alumnado.

Un aspecto importante a destacar es la evaluación que se ofrece de todo el proceso, pues de esta forma se proporcionan mecanismos de mejora. A través de distintos instrumentos de evaluación – portfolios, evaluación del alumnado, del profesorado y de una adaptación del “TEST DE REACCIÓN VALORATIVA”, se intenta analizar y valorar qué cambios se han originado en el alumnado una vez aplicado el programa de Educación en Valores.

Para más información puedes consultar este enlace.

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Abierto el plazo de inscripción en el curso “Atención al alumnado escolarizado en aulas específicas”

descargaSe ha abierto el plazo de inscripción en el curso “Atención al alumnado escolarizado en aulas específicas”. Se trata de una actividad de 12 horas de duración organizada por el Centro de Profesorado de Málaga.

Abierto el plazo de solicitudes para dicho curso hasta el 15 de febrero.

Código de la actividad: 152922GE139

Información completa y acceso a la ficha de inscripción en Séneca en este enlace.

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Proyecto de Investigación sobre el Estudio de la Conciencia Fonológica

BLOQUES PRUEBAS IEn la primera semana de diciembre, el Colectivo de maestras y maestros de Audición y Lenguaje de los 19 EOEs de Málaga y su provincia, junto a alumnado del Practicum o Trabajo Fin de Grado (TFG) de la Facultad de Ciencias de la Educación de Málaga (UMA), evaluaron al alumnado de 1º de Primaria de los centros que participan en el proyecto de investigación sobre la CONCIENCIA FONOLÓGICA. Esta evaluación, que se repetirá en dos momentos más a lo largo del curso (en marzo y en junio), ha tenido la peculiaridad, al contar con centros nuevos, de lo siguiente:

  • Se ha administrado las mismas pruebas que el año pasado, de la Batería LEEDUCA de Marcadores de Riesgo de las Dificultades de Aprendizaje de la Lectura, a los colegios que comenzaron el proyecto el curso 2013/14, grupo A.
  • Y se ha aplicado las pruebas de la PLATAFORMA LEEDUCA (UMA) a los colegios que han comenzado en este curso 2014/15, grupo B. Esta plataforma surgió a partir de las puntualizaciones, correcciones y mejoras planteadas tras las evaluaciones realizadas el año pasado, esto se traduce en un tratamiento más objetivo y aséptico de los datos, un importante ahorro económico y una facilidad para la transferencia de información y datos entre las evaluadoras y evaluadores.

Los bloques en los que se clasifican las pruebas y subpruebas realizadas son iguales para todos los centros:

I BLOQUE – DESCODIFICACIÓN
II BLOQUE – COMPRENSIÓN ORAL
III BLOQUE – FONOLOGÍA
IV BLOQUE – MORFOSINTAXIS Y LÉXICO

PANTALLA PLATAFORMA IILa Plataforma LEEDUCA se ha creado para ser el principal instrumento del proyecto para la prevención e intervención de las dificultades de aprendizaje de la lectura. No es sólo un avance tecnológico, sino la forma para implementar las características principales de un sistema de intervención que se ha demostrado científicamente ser más eficaz, por dos motivos:

  • El primero es un marco teórico conocido como Modelo Simple de Lectura (Simple View Reading Model; SVR, Bishop y Snowling, 2004). El modelo SVR concibe el aprendizaje lector organizado en dos ejes fundamentales: el proceso de descodificación y el proceso de comprensión. Esta hipótesis se ampara en los hallazgos relativos a la relación entre los trastornos del lenguaje oral y los trastornos del lenguaje escrito.
  • El segundo es un tipo de programas que ponen en marcha estrategias proactivas de evaluación e intervención conocidos como sistemas de Respuesta a la Intervención (Response to Intervention; RtI, Jiménez, 2010). Estos sistemas han mostrado además su capacidad para paliar las dificultades provenientes de la multiculturalidad y del nivel socioeconómico.

Por lo tanto, la Plataforma servirá tanto para detectar el alumnado con riesgo de dificultades como para intervenir con dicho alumnado, ya que quedará registrado en la plataforma qué es lo que tiene que trabajar cada alumna y alumno para solventar dichas dificultades en la lectoescritura.

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IX Edición del Premio Escolar JÓVENES ANDALUCES CONSTRUYENDO EUROPA – JACE

1359022228848_red_de_informacixn_europea_de_andalucxaLa Red de Información Europea de Andalucía, impulsada y cofinanciada por la Secretaría General de Acción Exterior de la Consejería de la Presidencia de la Junta de Andalucía y la Comisión Europea e integrada por los centros de información europea de Andalucía, ha convocado la IX Edición del Premio Escolar JÓVENES ANDALUCES CONSTRUYENDO EUROPA – JACE, cuyo objetivo es fomentar la dimensión europea en la educación y el mutuo entendimiento entre el alumnado de los centros educativos andaluces, mediante la concesión de un premio al mejor trabajo sobre la Unión Europea relativo a alguno de los temas señalados en las Bases de la convocatoria. Podrá participar el alumnado de 4º Curso de la E.S.O., Primero de Bachillerato y del Primer Ciclo Medio de Formación Profesional de los centros educativos andaluces.

Para más información puedes consultar la web de la Consejería.

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Convocatoria para la realización de Proyectos de Investigación e Innovación Educativa y Materiales curriculares

innovación

Nueva convocatoria de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte para el desarrollo de proyectos de investigación e innovación educativa y la elaboración de materiales curriculares y recursos didácticos de diferentes ámbitos. El profesorado que participe en la convocatoria podrá contar para el desarrollo de sus proyectos con el apoyo de los Centros del Profesorado. La Consejería reconocerá el trabajo realizado por el profesorado como mérito específico en las convocatorias y concursos dirigidos al personal docente. Duración del Proyecto: 1 o 2 años. Enlace

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Instituto de Verano Benjamin Franklin 2015

alumnadobecaConvocatoria de una/dos becas para participar en el Instituto de Verano Benjamin Franklin 2015 en los Estados Unidos de América para jóvenes entre 16 y 18 años.

La Embajada de los Estados Unidos en España seleccionará uno o dos estudiantes españoles, andorranos o residentes en España o Andorra, para participar en los Institutos de Verano Benjamin Franklin, un programa financiado por el Departamento de Estado de los Estados Unidos para promover las relaciones entre las jóvenes generaciones de europeos, asiáticos y norteamericanos. En el siguiente enlace tienes información de la convocatoria

 

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Abierto el plazo de inscripción en el curso “La Deficiencia Visual en la Escuela”

imagesSe ha abierto el plazo de inscripción en el curso “La Deficiencia Visual en la Escuela”. Se trata de una actividad con seguimiento de 25 horas de duración organizada por el Centro de Profesorado de Málaga.

Abierto el plazo de solicitudes hasta el 14 de enero.

Código de la actividad: 152922GE085

Información completa y acceso a la ficha de inscripción en Séneca en este enlace.

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Proyecto sobre el Estudio de la Conciencia Fonológica

descargaEn el mes de octubre, el Colectivo de maestras y maestros de Audición y Lenguaje de los 19 EOEs de Málaga y su provincia, tuvieron la grata noticia de conocer que la AGAEVE (Agencia Andaluza de Evaluación Educativa) de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, tiene como objetivo valorar su Proyecto de Investigación Sobre Conciencia Fonológica, en su Plan General de Trabajo 2014/2015, en el EJE nº 4 del Plan Majora, como Soporte nº 2 a la Toma de Decisiones en el Ámbito de la Administración Educativa Andaluza (pág. 54): “Estudio de validación de un protocolo experimental de identificación e intervención educativa con el alumnado con dificultades de aprendizaje (Dislexia)”

Finalidad: Los Equipos de Orientación Educativa de Málaga vienen aplicando un protocolo universalizado para la identificación del alumnado que presente dislexia. Por ello, la Dirección General de Participación y Equidad, solicita la validación de este protocolo con el objetivo de comprobar su utilidad para la detección de este perfil de alumnado.

Metodología: La Dirección General de Participación y Equidad entrega el protocolo a esta Agencia para proceder a una revisión exhaustiva de los ítems con la colaboración de expertos tanto del ámbito universitario como de los Equipos de Orientación Educativa. Con los resultados de ese estudio piloto se introducirán, si fuera necesario, las modificaciones oportunas.

Agentes que intervienen:
– Personas expertas en dislexia.
– Equipos de Orientación Educativa.
– Universidad de Málaga.
– Servicio de Orientación Educativa y Atención a la Diversidad de la Dirección General de Participación y Equidad.
– Departamento de Evaluación del Alumnado y General del Sistema Educativo.

securedownloadPara ello, este colectivo de maestras y maestros de Audición y Lenguaje han tenido que confeccionar un protocolo de lo que están realizando este curso para el desarrollo del PROYECTO SOBRE EL ESTUDIO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA Y SU REPERCUSIÓN EN LA LECTOESCRITURA, EN LA PROVINCIA DE MÁLAGA, con el siguiente contenido:

PROTOCOLO LEEDUCA para la prevención e intervención de las dificultades de aprendizaje de la lectura

  • INTRODUCCIÓN
  • FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS
  • PROGRAMA DE PREVENCIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL:
    A) VOCABULARIO
    B) COMPRENSIÓN ORAL
    C) CONCIENCIA FONOLÓGICA
  • DETECCIÓN PRECOZ
  • INTERVENCIÓN TEMPRANA
  • PREVISIÓN DE TRABAJO CURSO 2014/2015
  • FORMACIÓN DEL PROFESORADO
  • ANEXOS

Asimismo, se ha participado con la ponencia “Programa de Estimulación de la Conciencia Fonológica en Educación Infantil”, Auxiliadora Sánchez y Amparo Cobo (Málaga), en el 7º Congreso Nacional de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje, 2º Congreso Iberoamericano de las Dificultades Especificas de Aprendizaje, celebrado en Mallorca durante los días 21, 22 y 23 de noviembre de 2014 y organizado por DISFAM.

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