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Becas del Instituto Confucio/Hanban

hanbanEl Instituto Confucio/Hanban (Oficina Nacional de Promoción Internacional de la lengua china) convoca 50 plazas para estancias lingüísticas de 12 días en China.

Requisitos de los candidatos:

  • Tener entre 14 y 18 años.
  • Haber aprobado en el año 2014 alguna de las convocatorias oficiales YCT o HCK convocadas por Confucio/Hanban.

Incluye:

  • Curso de formación de chino de una semana.
  • Actividades y visitas culturales, incluyendo gastos asociados.
  • Manutención y seguro de viaje

No incluye:

  • Billete de avión
  • Seguro médico

confucius institutSolicitud:

  • A través de este formulario.
  • Debe acompañar diploma de aprobación del examen oficial y autorización de los tutores legales del/la alumno/a.
  • Lugar: Oficinas del Instituto Confucio/Hanban (Calle Paseo Pintor Rosales, 26, Madrid) o por correo electrónico a hanbanspain@hotmail.com
  • Plazo de presentación: antes del 12 de septiembre.

Revista educativa “La Espiral” realizada por el IES Sierra de Yeguas

Desde el Plan de Convivencia del IES Sierra de Yeguas, el Proyecto “Escuela: Espacio de Paz” y la Asociación de Alumnado del centro, se ha elaborado el tercer número de la revista “La Espiral” sobre Convivencia Escolar y Comunidad de Aprendizaje. En ella participan profesorado, alumnado, padres, madres y otras personas que voluntariamente desean participar.

Esta publicación es muy bien acogida por parte de toda la comunidad educativa y sirve para dar a conocer las acciones que se realizan en el centro, para informar sobre la metodología de la Comunidad de Aprendizaje y para motivar a la comunidad a participar activamente en las actividades del instituto.

Para financiar la revista, la Asociación de Alumnado Navasierra ha contado con una subvención de la Consejería de Educación con la que se ha podido editar la publicación. La revista está abierta a la participación de toda persona que quiera escribir sobre educación, participación y aprendizaje igualitario y dialógico.

Ruta de la Convivencia Positiva

convivencia escolar bienDesde el Equipo de Valores seguimos trabajando en la creación y difusión de estrategias y herramientas útiles para construir una grata convivencia escolar y disminuir las manifestaciones de violencia.

Por ello nos complace hacerles llegar la “Ruta de la Convivencia Positiva”. A través de este enlace encontraréis un mapa interactivo en el que están incluidas las experiencias que contribuyen a la mejora de la convivencia en los centros educativos, al respeto a la diversidad cultural, racial o de opinión, a la lucha contra las desigualdades de cualquier tipo, a la prevención, la detección y tratamiento de la violencia. Asimismo, contribuye al desarrollo de programas de mediación implementados por los centros educativos de Málaga pertenecientes a la Red Andaluza “Escuela: Espacio de Paz”

Ruta de la Convivencia Positiva de Málaga.

Este es el resultado del intercambio de experiencias entre los centros educativos de Málaga y queda a disposición de todos y todas para continuar construyendo Paz a través de la Convivencia Positiva, ayudar a prevenir y eliminar los conflictos y promover la no violencia en los centros de la provincia. Agradecemos la colaboración de María del Carmen Luna Valero y Diana Loaiza Cadavid, alumnas en prácticas del Máster Interuniversitario en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos.

Esperamos que esta herramienta sea de utilidad y facilite la valiosa labor docente para continuar trabajando con dedicación, esfuerzo y amor en la construcción de una verdadera Cultura de Paz.

Orientaciones del Plan de Igualdad

logo i plan de igualdadA continuación se adjuntan algunas orientaciones de final de curso con respecto al Plan de Igualdad. En este documento se puede encontrar la siguiente información difundida desde el Servicio de Convivencia e Igualdad de la Dirección General de Participación y Equidad:
1. Informe anual sobre el Plan de Igualdad en el curso 2013/2014.
2. Reconocimiento y certificación de la coordinación.
3. Orientaciones para el próximo curso escolar 2014/2015.
4. Anexo Memoria. Parrilla de chequeo de las actuaciones.

Celebración del Día Europeo de la Red Natura 2000 en el CES Santa María de los Ángeles

san antonEl jueves 29 de mayo el alumnado de primero de bachillerato del CES Santa María de los Ángeles realizó una salida al Monte San Antón en el marco del proyecto de educación medioambiental del centro y en relación con la asignatura de Ciencias del Mundo Contemporáneo. Se valoró la importancia de dicho parque periurbano desde el punto de vista paisajístico, faunístico, botánico, histórico y cultural. También se estudiaron los impactos y amenazas así como sus posibles soluciones.

Se escogió esta fecha para ponerla en relación con la celebración del Día Europeo de la Red Natura 2000, que se dedica a proteger todos los espacios naturales de la Unión Europea. España es el país de la Unión Europea con mayor superficie catalogada dentro de la Red Natura 2000 y dentro de España, Andalucía es la comunidad autónoma con mayor superficie.

El gesto de apoyo a la Red Natura 2000 es una mariposa hecha con las dos manos. La foto adjunta representa el apoyo del alumnado en dicho día. Se visitó el acuífero “Mina de la zorra”, el cual, fue dado de alta por alumnado de cursos escolares anteriores en la página web de la Junta de Andalucía: www.conocetusfuentes.com.

Esta actividad ha facilitado el trabajo de cohesión grupal ya que sus miembros han convivido y compartido momentos en un ambiente diferente al de las aulas. También ha posibilitado la relación entre distintos grupos de bachillerato. Por último, se ha fomentado un hábito saludable, al realizarse una ruta de senderismo en la que se visitaron las dos cumbres del Monte San Antón y luego la mina de agua.

“Kulshi reciclamos”: cooperativa que busca aquello que puedes o sabes hacer en Torre del Mar

kulshi“Kulshi” significa todo el mundo o, literalmente, cada uno/a. El alumnado del Aula Temporal de Adaptación Lingüística del IES Miraya del Mar e IES María Zambrano de Torre del Mar está convencido de que todo el mundo tiene algo que aportar por lo que se encargan de valorar cómo hacerlo. He aquí algunos ejemplos:

  • ¿Sabes idiomas? En los recreos el alumnado puede quedar para aprender chino, árabe o para aclarar dudas con el inglés y el francés del colegio.
  • kulshi2Todos/as llevamos un artista dentro, por lo que cuando hay un evento buscan a gente para que haga la cartelería y difundas la información de tu evento, siempre desde un punto de vista didáctico.
  • Nuestras hermanas mayores, abuelas y madres saben muchísimo por lo que aprendemos de ellas en un taller a hacer jabón y bombas de baño. Además, como salen muchos productos pueden venderlos y experimentar nuevas técnicas con los beneficios.
  • Están de modas las pulseras: de gomitas, de macramé, con cápsulas recicladas, etc.  Puedes aprender a hacer o enseñar a hacerlas. A cambio, se pide dejar algunas para venderlas en los mercadillos solidarios.
  • También buscan a alumnado que por haber nacido en otro país saben hacer cosas diferentes. Hacen talleres para aprender a escribir tu nombre en árabe o en chino. Una vez que lo tengas, te ayudan a ponerlo como se merece: en un cuadro, en forma de tatuaje o en una transparencia para que lo pongas en tu cuarto y lo vea todo el barrio.
  • En el instituto Miraya del Mar tienen la suerte de contar con un Aula Específica de Educacion Especial. Los compañeros/as, Jose Carlos, Amanda y Ann Cristine, saben hacer tantas cosas que merece la pena que todo el mundo conozca y admire el arte que tienen: cocinan, reciclan papel, pintan, hacen adornos para la casa, etc.
  • Además de todo esto, han descubierto cantantes, actrices, pintoras ¡e incluso magos! Todos/as nos amenizan fiestas y recreos.


kulshi6Sus tarifas

Depende del servicio suelen cobrar con una sonrisa, un abrazo o para trabajos muy complicados un “gracias”. Te ofrecen un producto con la mayor calidad porque la materia prima eres TÚ.
Algunas veces necesitan materiales para algunas actividades, por lo que, para financiarse venden los productos elaborados a aquellas personas a las que les gusten.

Sus beneficios
Aumenta la autoestima, mejora su entorno y se sienten importantes. Además pueden ayudar a construir un colegio en Madagascar a través de la asociación “Ay Raiky Tsika”.

Pueden contactar con la cooperativa a través del siguiente correo electrónico: kulshireciclamos@gmail.com.

Conferencia del antiguo alumno del IES Al-Baytar y futbolista Charlie Dean Ianson

davidEl viernes 30 de mayo Charlie Dean Ianson, antiguo alumno del Instituto Al-Baytar y jugador central del Elche, asistió a la actividad educativa interdisciplinar entre interculturalidad y Educación Física del IES Al-Baytar. Además, asistieron los responsables de la Asociación Deportiva de Benalmádena, Antonio y Miguel Avilés, quienes organizan y gestionan diferentes aspectos del fútbol benalmadense.

En la conferencia-debate se ofreció al alumnado aspectos interesantes sobre la vida del antiguo alumno y ahora futbolista de alto nivel. En el evento participaron los responsables de la Asociación deportiva de Benalmádena hablando sobre valores como la constancia, el esfuerzo y el interés que son fundamentales para el deporte y para cualquier faceta de la vida.

Charlie habló sobre su trayectoria humana y profesional, destacó la dificultad que entrañó marcharse a vivir independiente a una edad muy temprana y tener que entrenar muy duro al mismo tiempo que acostumbrarse a estar sin su familia. Quiso  hacerles ver a los estudiantes la importancia de los estudios para su futuro como personas y para la vida profesional. Por otro lado, destacó el recuerdo tan bonito que Charlie conserva de sus profesores/as del instituto y de sus compañeros/as.

charlieLos responsables de la Asociación Deportiva destacaron las barreras que deben sortear personas como Charlie que desean llegar muy alto en el mundo del fútbol, todas estas barreras hacen que se madure y que se llegue a un nivel de compromiso muy elevado. Sirvieron como ejemplo sus palabras para motivar e incentivar al alumnado con respecto al mundo del deporte y la materia de Educación Física.

Se pusieron también de manifiesto por parte del profesor de Interculturalidad la importancia de los valores de solidaridad, respeto a la diversidad y tolerancia en el contexto deportivo. Charlie es de origen británico pues su familia es inglesa y tuvo que acostumbrarse a una cultura y lengua distintas al venir a Benalmádena. El alumnado tuvo la ocasión de pedirle autógrafos y realizarle preguntas de su interés.

Trabajo cooperativo e inclusivo del Colegio Cardenal Herrera Oria: “La danza a través de la pintura”

oriaEl punto de partida del Colegio Cardenal Herrera Oria fue trabajar con el alumnado 6º curso, 3º ciclo de Educación Primaria, en un mismo proyecto, los dos ámbitos que abarca el currículo de Educación Artística: el plástico y el musical.

Actualmente el alumnado de 6º del centro, se encuentra inmerso en la segunda parte de un proyecto educativo denominado: “La Danza a través de la Pintura”, cuyo objetivo principal es lograr una enseñanza, no del arte, sino a través del arte, utilizando este como vehículo, abriendo las posibilidades del currículo, integrando al alumnado en las distintas sociedades y estilos artísticos, construyendo un pensamiento más crítico y divergente, nutriéndose de las distintas culturas histórica. Se han introducido en la historia del arte, plástico y musical, utilizando como hilo conductor la danza.

oria2El proyecto consta de dos partes. En la primera de ellas, expuesta en el “III Congreso Internacional de Danza, Investigación y Educación. Género e inclusión social”, el alumnado ha observado e interpretado el lenguaje corporal plasmado en el ámbito plástico visual, con información histórica, observando la posición social ante la igualdad y técnicas de las mismas, interiorizándola en primer lugar de forma individual, reinterpretándolas posteriormente, de forma cooperativa. En la segunda parte del proyecto, en la que el centro se encuentra actualmente, están vivenciando corporalmente dicha experiencia.

En un primer momento el alumnado tenía que investigar sobre pinturas relacionadas con la danza, a través de todos los estilos y siglos. Elegían una pintura concreta sobre la que realizarán su producción. Esta primera parte constituía una labor individual y reflexiva.

oria3Tras la exposición de las pinturas elegidas y las producciones individuales llevadas a cabo, llegan a la conclusión del papel fundamental y predominante de la mujer en la pintura y en concreto de la danza, todas las pinturas elegidas están representadas por mujeres. Se reflexiona también la posición y papel del rol masculino y como ha ido evolucionando en la actualidad.

A partir de aquí, la tarea se realiza en grupos y han de llevar a cabo una producción en la cual estén presentes los elementos y las producciones de todos los integrantes del grupo, guardando armonía en su presentación. Se le plantea al alumnado el reto de desarrollar las estrategias necesarias para investigar, redactar, crear y por último, explicar a los compañeros aspectos históricos culturales nuevos para ellos, con una metodología activa, con un aprendizaje basado en la puesta en práctica de proyectos, reforzando la selección de un criterio tanto personal como cooperativo.

El IES Huerta Alta fomenta la reflexión en el centro

cárcelUn grupo de chicos del IES Huerta Alta de Alhaurín de la Torre han trabajado en dos sesiones con un material de “primera mano”. Elena la profesora responsable de la llamada “revistilla.com”, junto con Dani, el animador sociocultural del centro, fueron a realizar un taller de trabajo en el centro penitenciario de la localidad. Allí trabajaron con los internos, chicos de edades comprendidas entre 18 y 28 años.

Una de las actividades que se realizó allí fue animar a los internos a que ofrecieran consejos positivos para nuestro alumnado. Efectivamente, se recogieron un montón de testimonios personales, todos ellos con un claro mensaje común: aprovechar todo lo que ahora tienen, valorar la libertad, mirar por su presente y futuro y valorar también los buenos amigos/as y sobre todo a su familia.

Una vez recogidos estos mensajes, valoraron que podría ser muy valioso trabajarlos en un taller de chicos. Para esta actividad se destinaron dos sesiones:

Primera sesión: 7 de mayo
El objetivo era explicar la actividad: unos internos habían tenido el detalle de enviar al centro unos testimonios e iban a ser leídos. Todos escucharon muy atentamente y se repartieron los escritos para leerlos cada uno. Cada texto era leído por un chico y la verdad es que transmitían y generaban un montón de sentimientos.

Surgieron muchas preguntas, cuestionaron muchas cosas. Se sorprendían hasta de las faltas ortográficas. Al final, entre todos, extrajeron conclusiones y se comprometieron a hacer los escritos contestando.

Segunda sesión: 14 de mayo

cárcel2Comenzaron recordando lo trabajado y el compromiso de la sesión anterior. Se leyeron los escritos elaborados por los estudiantes. Dani también aprovechó para leerles unos “telegramas” que de nuevo habían realizado los chicos de la cárcel para los alumnos.

Como final de la actividad, se realizó un mural en grupo, donde se pusieron todos los escritos de los internos. El objetivo es que este mural quede expuesto en el centro y para que invite a la reflexión.

El CES Santa María de los Ángeles viaja a Grimstad (Noruega)

FOTO NORUEGADurante los días 5 al 10 de mayo, se ha realizado una visita a Grimstad que se enmarca dentro de la participación del CES Santa María de los Ángeles en un proyecto Comenius que tiene por objeto reforzar la dimensión europea e intercultural entre los jóvenes. La estancia en Grimstad, al sur de Noruega, supuso un acercamiento a las costumbres de este país norteño en el cual la acogida fue estupenda y magnífica. La planificación del programa fue elaborado exclusivamente por el alumnado del centro de educación de bachillerato y grados superiores del “Dahlske Videregaende Skole”.

FOTO NORUEGA 2El cambio horario de comidas, de actividades y el contraste climatológico hizo que los 5 días pasarán tan rápidos que se quedara la sensación de ganas de permanecer unos días más. Se realizaron actividades como andar en bicicleta bajo la lluvia por un pueblo costero y típico de Noruega, montar en canoa en unos de sus innumerables fiordos y lagos, comer carne de ballena o reno, hacer una barbacoa dentro de una típica cabaña vikinga. Una experiencia inolvidable para unas personas del sur, que por unos días se convirtieron en “vikingos”.