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Exposición “Vivir sin violencia es un derecho” en el Edificio de Servicios Múltiples

exposición delegaciónEl vestíbulo del Edificio de Servicios Múltiples acoge la exposición “Vivir sin violencia es un derecho”, formada por materiales gráficos elaborados por el alumnado en un proyecto coeducativo del IES Ramón y Cajal de Fuengirola, a cargo de la profesora Mercedes Sánchez Vico.

Está formada por 70 carteles y un mural solidario “Yo también soy víctima”, que la que decenas de personas prestan su imagen para apoyar a las mujeres que sufren agresiones por sus parejas o exparejas.

El proyecto cuenta con la colaboración del AMPA Garcilaso de la Vega del IES Ramón y Cajal, y ha obtenido una subvención por parte de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte en la convocatoria de ayudas económicas a proyectos de coeducación que promueven la igualdad entre hombres y mujeres en educación, realizados por las asociaciones de madres y padres del alumnado.

A la inauguración han asistido la delegada territorial de Educación, Cultura y Deporte, Patricia Alba Luque, la profesora Mercedes Sánchez Vico, la presidenta del AMPA Garcilaso de la Vega y un grupo de profesores/as y alumnado del IES Miguel Romero Esteo.

La exposición quedará abierta al público hasta el viernes 28 de noviembre.

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Un alumno del CEIP Manolo Garvayo representará a Málaga en el III Encuentro Nacional de Consejeros/as Municipales Infantiles

consejoLa participación es uno de los aprendizajes más importantes para la vida para formar a ciudadanos críticos, activos y comprometidos con su entorno. En el CEIP Manolo Garvayo el alumnado aprende a participar en el aula, en la asamblea, desarrollando habilidades y competencias para la comunicación, tomando decisiones y responsabilizándonse de pequeñas parcelas de trabajo. Se realizan asambleas en todos los cursos como mínimo una vez al mes como parte de la acción tutorial.  Se nombra un moderador/a, un secretario/a y se levantan actas de los acuerdos.

El Consejo de Delegados y Delegadas es el primer ámbito en el que unen participación y representación. El centro cuenta con un consejo cada dos meses al que acuden todos los delegados/as y subdelegados/as de aula desde 1º a 6º. Allí aportan propuestas, felicitaciones, críticas, intercambian información y toman decisiones. De los consejos llevados a cabo han surgido las patrullas verdes, las patrullas de la paz, el uso de juegos en el recreo gestionado por el alumnado de 4º a 6º. La última idea ha sido la lectura de cuentos al alumnado de infantil por niños y niñas de 2º y 3º durante el recreo.

Además, en el CEIP Manolo Garvayo han dado un paso más y el alumnado forma parte del Consejo Municipal Infantil del ayuntamiento. Es el órgano de participación ciudadana que tiene como finalidad la información y participación de los niños/as en la vida municipal. Uno de los alumnos/as de 6º de primaria representará a Málaga junto con dos alumnos/as de otros centros, en el III Encuentro Nacional de Consejeros Municipales Infantiles, que se desarrollará en Guadalajara los días 7, 8 y 9 de noviembre de 2014.

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La Conciencia Fonológica en el Aprendizaje de la Lectoescritura

lapizEl Colectivo de maestras y maestros de Audición y Lenguaje de los 19 EOEs de Málaga y su provincia, comenzamos el nuevo curso con la energía renovada para llevar a buen puerto la investigación que comenzamos el curso pasado, y cuya duración está prevista hasta 2017/18, sobre la incidencia que el trabajo en Conciencia Fonológica tiene en el aprendizaje de la lectoescritura. Para ello hemos empezado las reuniones que nos permiten organizar el plan de trabajo de los centros que comenzaron el curso anterior, abarcar a los nuevos centros que quieren llevar el programa y desarrollar los dos Proyectos presentados (y aprobados) a la convocatoria de la Consejería de Educación (Orden de 14 de enero de 2009 Por la que se regulan las medidas de apoyo, aprobación y reconocimiento al profesorado para la realización de proyecto de investigación, innovación educativa y de elaboración de materiales curriculares):

  • Proyectos de Investigación implantación 2014 titulado Estudio sobre Conciencia Fonológica y su Repercusión en la Lectoescritura, en La Provincia de Málaga.
  • Proyectos de elaboración de materiales y recursos didácticos implantación 2014 titulado Materiales de Conciencia Fonológica en Educación Infantil para la prevención de la lectoescritura

En el mes de septiembre, nuestro colectivo fue invitado al “VIII Encuentro de Investigación en Lectoescritura” que se celebraba el 22 de Septiembre de 2014 en la Universidad de Málaga. Donde un año más, los grupos de investigación de las Universidades andaluzas se reunieron en este fructífero seminario donde compartir proyectos y experiencias. Participamos con una conferencia donde se exponía lo realizado hasta ahora con el programa para el Desarrollo de Habilidades Metalingüísiticas en Educación Infantil, la valoración del profesorado de EI participante, las evaluaciones al alumnado de 1º como grupo control y los nuevos planteamientos para este curso 2014/15.

Las conferencias presentadas en este VIII Encuentro fueron las siguientes:

  • Hacia un modelo integral de intervención en las dificultades de aprendizaje.
    Ponente: Juan Luis Luque Vilaseca. Universidad de Málaga.
  • Programa de estimulación de Conciencia Fonológica y otros prerrequisitos lectores en Educación Infantil en la Escuela Pública Andaluza: de la teoría a la práctica.
    Ponente: María Auxiliadora Sánchez Gómez. AL del EOE de Vélez.
  • Habilidades lectoescritoras en estudiantes de educación superior.
    Ponente: Almudena Giménez de la Peña. Universidad de Málaga.
  • Influencia de las Funciones Ejecutivas sobre la Eficiencia Lectora en diferentes contextos socioeconómicos.
    Ponente: Joaquín Ibáñez Alfonso. Universidad de Sevilla.
  • Influencia de la Procedencia Cultural sobre el desarrollo de la Lectura en Escolares de Habla Española.
    Ponente: Pablo Delgado Herrera. Universidad de Sevilla.
  • ¿Existe la representación de la tilde en el léxico mental?
    Ponente: Gracia Jiménez Fernández. Universidad de Granada.
  • El papel del acento en el reconocimiento de palabras escritas en niños.
    Ponente: Nicolás Gutiérrez Palma. Universidad de Jaén.

Enlace:

Red Andaluza de Investigación en Lectoescritura

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Abierto plazo de inscripción al Taller de Educación Global y Pedagogía Crítica

El plazo de inscripción al Taller de Educación Global y Pedagogía Crítica se encuentra abierto hasta el día 31 de octubre a través de este enlace. El taller está organizado por la Asociación Andaluza por la Solidaridad y la Paz (ASPA) y cuenta con la financiación de la Consejería de Administración Local y Relaciones Internacionales y la colaboración de la Diputación de Granada. Las características del taller son las siguientes:

  • Objetivos:

Acercar a las participantes al concepto y práctica de Educación Global y Pedagogía Crítica.
Dotar de una herramienta didáctica para formar a jóvenes en Educación Global: la Guía didáctica de Educación Global y pedagogía Crítica, elaborada por ASPA.
Ofrecer técnicas de dinamización de las actividades propuestas en la Guía.
Favorecer un espacio de análisis y de diálogo sobre los distintos enfoques-prácticas educativas.

  • Contenidos:

Educación Crítica
Acción comunicativa
Crítica a la cultura de masas
Crítica a la sociedad moderna
Crítica al positivismo

  • Metodología:

Enfoque socio-afectivo
Dinámicas de grupo
Técnicas vivenciales

  • Destinatarios:

Educadores/as (de educación formal o no formal).
Personas interesadas en general.

  • Número de plazas: 30 plazas
  • Duración: 30 horas (26 horas presenciales/ 4 horas de trabajo autónomo)
  • Calendario y horario:
    Sábado 8 de noviembre de 10 a 14 y 16 a 20:30 horas.
    Domingo 9 de noviembre de 9 a 13:30 horas.
    Sábado 22 de noviembre de 10 a 14 y 16 a 20:30 horas.
    Domingo 23 de noviembre de 9 a 13:30 horas.
  • Lugar: La Ciudad Deportiva de la Diputación de Granada. Avda. Pierre de Coubertín, s/n 18100 Armilla (Granada).
  • Plazo de inscripción: hasta el viernes 31 de octubre.

Para más información, consulte el díptico informativo.

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Conferencia Mature en Hamburgo

Paul 3El profesor de la Escuela Oficial de idiomas (EOI) de Fuengirola, D. Paul Mrocek, acaba de asistir en Hamburgo (Alemania) como invitado a la conferencia final del proyecto multilateral MATURE (Making Adult Teaching Useful, Relevant and Engaging, en español: “Haciendo la enseñanza de adultos algo útil, relevante y cautivador”), (http://matureproject.eu/) titulada “The Benefits of Later Life Learning” (Los beneficios del aprendizaje en edades avanzadas).

MATURE ha sido un proyecto englobado en el ahora ya extinto programa Grundtvig, cofinanciado por el Programa de Aprendizaje Permanente de la Comisión Europea. Se ha desarrollado desde octubre del 2012 hasta septiembre del 2014, en la que han participado organizaciones de Alemania, Austria, Eslovenia, Grecia, Polonia, Portugal y Suiza, coordinados por un grupo de expertos de la Universidad de Leicester (Reino Unido).

El objetivo final era desarrollar una serie de productos para formar a educadores de adultos e intermediarios a que animen y logren enganchar a los adultos mayores, quienes, por varios motivos, encuentran difícil participar en el aprendizaje en grupo.

Se han creado los siguientes productos finales, disponibles en internet en las respectivas direcciones: face-to-face training units (http://matureproject.eu/face-to-face-training-units); intensive course outline (http://matureproject.eu/face-to-face-training/mature-intensive-courses); self-study training units ( http://matureproject.eu/mature-self-study-training); y finalmente advice booklet ( http://matureproject.eu/advice-booklet).

El rol de Paul en MATURE ha sido formar parte del equipo de evaluadores externos, al considerar los responsables del proyecto que por su larga experiencia (20 años) como profesor en Escuelas Oficiales de Idiomas (EE.OO.II.), y por haber participado en el pasado en dos Asociaciones de Aprendizaje Grundtvig (PAP, Prejudice as a Path, 2005-07, y SenVol, Senior Volunteering, 2011-13) relacionados con la enseñanza y aprendizaje de adultos, le capacitaban para dar una opinión de peso sobre todos los productos finales que diseñaron. La misión de los evaluadores externos ha sido estudiar y analizar detenidamente dichos productos, y sugerir los cambios que creyeran pertinentes.

El contactar con expertos de otros países europeos, e intercambiar opiniones sobre los métodos que se usan en cada país, las dificultades que se deben afrontar, y las soluciones que buscamos, ha resultado ser una experiencia enriquecedora y vital, y Paul está seguro que repercutirá de manera muy positiva en su práctica docente diaria así como en la comunidad educativa de su centro y comarca.

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V Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad Escolar

v plan director2Os presentamos el V Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad Escolar en el que nuestra Consejería de Educación colabora con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el Ministerio del Interior y el Ministerio de Sanidad, Asuntos Sociales e Igualdad, para su desarrollo durante el curso escolar 2014-2015.

Entre los objetivos del mencionado Plan Director, cabe citar los siguientes:

  • Mejorar la confianza de los niños y jóvenes en las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado, como elemento de garantía de la seguridad y las libertades públicas en la sociedad democrática.
  • Poner a disposición de la comunidad educativa la asistencia técnica que necesiten para ayudar a prevenir y abordar los episodios graves que puedan amenazar la convivencia escolar.
  • Ayudar a mejorar el conocimiento de los alumnos, padres y profesores sobre los problemas de seguridad que afecta a los jóvenes y en especial, el acoso escolar, el consumo de drogas y alcohol, las conductas incívicas o xenófobas, bandas juveniles, los riesgos de seguridad asociados a Internet y nuevas tecnologías y la violencia de género.

v plan directorA través del correo electrónico de la Comisión Provincial del Plan Director, plandirector.malaga@seap.minhap.es, perteneciente al área de educación de la Subdelegación del Gobierno de Málaga, se realiza la petición de las charlas y actividades que desarrolla el Plan Director, tanto para alumnos, personal docente y para AMPAS, con el objetivo de que llegue al máximo número de estos.

Puede consultar la carta de agradecimiento de la Inspectora y Delegada Provincial de Participación Ciudadana de Málaga, D.ª Lidia Avivar Castro y el programa completo del V Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad. Asimismo, adjuntamos las fichas de inscripción en acciones del Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en Centros Escolares y sus Entornos para alumnado y profesorado y para Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos/as (AMPAS).

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Alumnos/as del CES Santa María de los Ángeles participan en el I Congreso Andaluz “Escuela Transformadora”

congreso2Laura y Armando, alumnos/as del grupo de 1º de Dietética del CES Santa María de los Ángeles, participaron en el congreso organizado por la Red de Educadores y Educadoras para una Ciudadanía Global e impulsado por Intermón-Oxfam, que se celebró en Málaga el sábado 5 de julio. Junto a su tutora, y una profesora del IES Pablo Picasso dinamizaron un taller titulado “¿Quieres emprender en género?” basado en la experiencia de movilización de jóvenes del centro educativo a través de la Campaña “Actúa con cuidados. Transforma la realidad” de Intered.

Este nuevo curso el CES Santa María de los Ángeles seguirá participando en la campaña, que en líneas generales pretende visibilizar y valorar los cuidados como imprescindibles para el sostenimiento de la vida y las sociedades, desde una perspectiva de género y de derechos humanos. Se trata de un trabajo intenso de empoderamiento personal y colectivo para fomentar el compromiso con el mundo desde la perspectiva de los cuidados, y llevar a reflexionar, cuestionar y plantear acciones participativas en la búsqueda de cambios para un desarrollo humano sostenible e igualitario. Las acciones se centrarán en:

  • Revisar el reparto de tareas de cuidados entre hombres y mujeres en nuestra vida y nuestro entorno.
  • Fomentar la corresponsabilidad para un justo reparto de tareas reproductivas realizadas en su mayoría por mujeres.
  • Aprender a vivir mejor con menos, apostando por un modelo de vida más sencillo y responsable.
  • Tomar el control del tiempo, priorizando las actividades que suponen un desarrollo de las personas.
  • Transmitir a las personas que les cuidan en el centro su agradecimiento por esos “trabajos invisibles”.
  • Responsabilizarse y participar socialmente, cuidarse, cuidar a los/as demás y a la Naturaleza, supondrán el primer paso hacia un modelo social basado en el Desarrollo Sostenible.
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Muestra de ARTEsanía en el IES Guadalmedina

ARTEsanía I (3)La muestra de ARTEsanía nacida en el IES Guadalmedina se ha venido desarrollando en tres fases durante el presente curso 2013-2014. Ante nuestros ojos se abre un mundo de sensaciones del que podemos disfrutar en las vitrinas del centro.

ARTEsanía, exposición comunitaria del grupo de trabajadores y trabajadoras del IES Guadalmedina: ordenanzas, limpiadoras, profesoras y profesores exponen obras pictóricas, esculturas, trabajos de costura y ganchillo,…, reflejo de sus vivencias personales.

ARTEsanía II (1)ARTEsanía II, monográfico La Fotografía, es la segunda exposición comunitaria de profesoras, profesores y estudiantes prácticos del IES Guadalmedina, amantes de la fotografía como arte, como entretenimiento o como recuerdo de buenos momentos. Desde el idílico castillo francés, pasando por la cálida sonrisa de niñas y niños tanzanos, hasta llegar a las nieves antárticas hacemos un recorrido global por El Salvador, México, España y mucho más…


ARTEsanía III (7)ARTEsanía III
presenta dibujos, cerámica, diseño y creaciones en general de las alumnas y alumnos del IES Guadalmedina: un espacio bello que abre las puertas a la expresión, a la creatividad, al reconocimiento del otro y al desarrollo de la autoestima. Esfuerzo, constancia, trabajo diario son referente para el alumnado, transmitirlo y compartirlo con las y los jóvenes del instituto el sueño del profesorado. Se hace realidad en esta muestra artística que ha surgido gracias a la ilusión y la dedicación de cada una/o de las alumnas y alumnos participantes y al apoyo de sus maestras y maestros.

Web del centro: IES Guadalmedina

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Trabajo cooperativo e inclusivo del Colegio Cardenal Herrera Oria: “La danza a través de la pintura”

oriaEl punto de partida del Colegio Cardenal Herrera Oria fue trabajar con el alumnado 6º curso, 3º ciclo de Educación Primaria, en un mismo proyecto, los dos ámbitos que abarca el currículo de Educación Artística: el plástico y el musical.

Actualmente el alumnado de 6º del centro, se encuentra inmerso en la segunda parte de un proyecto educativo denominado: “La Danza a través de la Pintura”, cuyo objetivo principal es lograr una enseñanza, no del arte, sino a través del arte, utilizando este como vehículo, abriendo las posibilidades del currículo, integrando al alumnado en las distintas sociedades y estilos artísticos, construyendo un pensamiento más crítico y divergente, nutriéndose de las distintas culturas histórica. Se han introducido en la historia del arte, plástico y musical, utilizando como hilo conductor la danza.

oria2El proyecto consta de dos partes. En la primera de ellas, expuesta en el “III Congreso Internacional de Danza, Investigación y Educación. Género e inclusión social”, el alumnado ha observado e interpretado el lenguaje corporal plasmado en el ámbito plástico visual, con información histórica, observando la posición social ante la igualdad y técnicas de las mismas, interiorizándola en primer lugar de forma individual, reinterpretándolas posteriormente, de forma cooperativa. En la segunda parte del proyecto, en la que el centro se encuentra actualmente, están vivenciando corporalmente dicha experiencia.

En un primer momento el alumnado tenía que investigar sobre pinturas relacionadas con la danza, a través de todos los estilos y siglos. Elegían una pintura concreta sobre la que realizarán su producción. Esta primera parte constituía una labor individual y reflexiva.

oria3Tras la exposición de las pinturas elegidas y las producciones individuales llevadas a cabo, llegan a la conclusión del papel fundamental y predominante de la mujer en la pintura y en concreto de la danza, todas las pinturas elegidas están representadas por mujeres. Se reflexiona también la posición y papel del rol masculino y como ha ido evolucionando en la actualidad.

A partir de aquí, la tarea se realiza en grupos y han de llevar a cabo una producción en la cual estén presentes los elementos y las producciones de todos los integrantes del grupo, guardando armonía en su presentación. Se le plantea al alumnado el reto de desarrollar las estrategias necesarias para investigar, redactar, crear y por último, explicar a los compañeros aspectos históricos culturales nuevos para ellos, con una metodología activa, con un aprendizaje basado en la puesta en práctica de proyectos, reforzando la selección de un criterio tanto personal como cooperativo.

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El CEIP Las Mellizas de Álora celebra su II Certamen de Teatro Escolar

DSC_0075El Teatro Cervantes de Álora se vistió de alegría y frescura, para acoger el II Certamen de Teatro Escolar del CEIP Las Mellizas.

Un evento que congregó a numerosos familiares y amigos deseosos de ver las representaciones teatrales. Los alumnos y alumnas se dispusieron a dar lo mejor de sí mismos, en las tablas del escenario.

Abrieron el espectáculo el alumnado de infantil con la obra “La Ratita presumida”, dejando boquiabiertos a los presentes. Con grandes dosis de ilusión el alumnado de 1º y 2º de primaria representaron “La guerra de los ratones”. Continuaron los estudiantes de 3º, 4º y 5º de primaria con la cómica obra “Las cosas de Gómez” en la que se pudo ver, una cuidada puesta en escena y, por último, el alumnado de 6º curso, ataviados para la ocasión, con barba y camisas representaron la segunda parte de En Bermejo yo me quejo “la cosa va a peó”, el divertido diálogo versó sobre temas muy actuales, tanto del municipio como del ámbito nacional y, sobre el escenario, los artistas demostraron gran desparpajo.

DSC_0054La cita reunió al Alcalde, José Sánchez, las Concejalas de la corporación, Desirée Cortes e Inés Torres, al Director del centro, Mario Segura, que aprovechó la presentación del Certamen, para agradecer la colaboración del Ayuntamiento de Álora y especialmente el apoyo y ayuda del Área de Cultura, y al profesorado del colegio, que con gran esmero prepararon todas las actuaciones.

Al finalizar el patio de butacas despidió a los alumnos y alumnas del CEIP Las Mellizas con una sonora ovación.

Más imágenes en http://www.facebook.com/alora.es

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