Hoy ha tenido lugar la inauguración de la XI Semana Cultural del CEIP “Miguel de Cervantes” de Málaga que se desarrolla bajo el lema “Vida saludable: disfrútala”, siendo la delegada territorial de Educación, Cultura y Deporte, Patricia Alba, la encargada de llevar a cabo la inauguración.

Patricia Alba se ha dirigido a la comunidad educativa y representantes de instituciones que colaboran con el centro escolar, como la Asociación Marroquí para la integración, Caixa Pro infancia, Proyecto Solidario por la infancia, resaltando la importancia de tener en cuenta los hábitos saludables como una base para la formación integral del alumnado.

Tras la inauguración se ha llevado a cabo la primera de las actividades con la presencia del escritor y deportista Oscar Lisbona Roldán que impartió una charla sobre el esfuerzo y la superación basada en su libro “Coma… punto y seguido. Historia de una superación”.

Simultáneamente a esta actividad, los alumnos/as más pequeños del colegio realizaban en la biblioteca escolar una actividad enfocada al “cantar de ciegos” basado en la Edad Media y un Cuenta-cuentos de Senegal, donde una persona nacida en dicho país y con la indumentaria típica se encargó de deleitar a los más pequeños con historias infantiles, con gran dosis de fantasía.

Finalmente, todos los invitados a la inauguración pasaron por la sala de profesores, donde se había preparado un desayuno “típico marroquí”, con té, pastas, dulces, etc., todo elaborado de manera artesanal y ante lo cual quedaron muy sorprendidos, por la calidad y sabor de los productos degustados. En las últimas horas de la mañana se dispuso la realización de un recital de poesía de García Lorca, en la biblioteca del centro, con acompañamiento musical llevado a cabo por la maestra de Ed. Musical del centro.

El consejero de Justicia e Interior, Emilio de Llera, ha presentado hoy en Málaga un videojuego destinado a promover entre los escolares andaluces el respeto a las diferentes culturas y contribuir además a que aprendan de una forma amena y didáctica a relacionarse desde la tolerancia con la diversidad de personas que conviven en Andalucía.

De Llera ha asegurado en su intervención que trabajar en ese respeto a la diversidad “con los más pequeños” garantiza una sociedad mejor, más libre y más igualitaria en el futuro. Según el consejero, los centros escolares son fundamentales porque son “el mejor motor para el cambio social, ya que los niños serán los hombres y mujeres del mañana”, por lo que ha valorado el videojuego como un buen instrumento pedagógico para superar los prejuicios.

De Llera ha destacado que con esta iniciativa se contribuye a fomentar entre los escolares valores como la solidaridad, la tolerancia y la igualdad para forjar una convivencia respetuosa con la diversidad de Andalucía. Al respecto, ha abogado por un modelo educativo multicultural e integrador, pues “la inmigración enriquece a la sociedad andaluza”.

El acto de presentación de esta herramienta pedagógica para los escolares ha tenido lugar en el Centro de Educación Infantil y Primaria ‘Las Flores’ de la capital malagueña, coincidiendo con la celebración hoy del Día Internacional de lucha contra la xenofobia y el racismo.

El titular de Justicia e Interior, responsable de la coordinación de las políticas migratorias en el ejecutivo andaluz, ha puesto de relieve el compromiso prioritario de la Junta con la población inmigrante en estos momentos de crisis, considerando fundamental mantener los programas de ayuda y cooperación con los países del tercer mundo.

A este juego online, denominado ‘Diversimundo’ se puede acceder desde un banner situado en la web de la Consejería de Justicia e Interior o desde la dirección www.diversimundo.es. El objetivo principal es el de facilitar a los docentes andaluces una herramienta para el trabajo en materia de interculturalidad en el ciclo superior de educación primaria, en los cursos 5º y 6º concretamente, con el objetivo de transmitir a los escolares de una manera divertida los valores de la tolerancia y la convivencia frente a la diversidad de las personas, culturas y costumbres.

Este nuevo instrumento educativo, desarrollado por la Federación Andalucía Acoge, ha sido promovida por la Consejería de Justicia e Interior, a través de la Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias, en colaboración con la Consejería de Educación. En el proyecto también ha participado la Asociación Cultural de Integración Sordo-Oyente, que ha sido la entidad encargada de traducir el videojuego al lenguaje de signos.

La meta es mejorar la formación de adultos para el mundo laboral basándose en el ‘razonamiento lógico’ de Piaget. Uno de los aspectos fundamentales de LOGIC es abordar eficazmente la consecución de las ocho Competencias Básicas para el aprendizaje permanente, recomendadas por el Parlamento Europeo y el Consejo de Europa. Con esta finalidad LOGIC está elaborando un elenco de conceptos y de sugerencias esenciales, que sean realmente aplicables a la formación profesional de cara al mercado laboral.

Hasta ahora se ha elaborado el sitio web www.logic-project.eu y un manual de buenas prácticas formativas que se traducirá a las lenguas de los siete países representados en LOGIC. Dicho proyecto seguirá abordando la formación de adultos durante el año 2013.

Hasta ahora se han celebrado tres sesiones de trabajo conjunto: en la sede de la Agencia para el Desarrollo de la Región Central del Mar Negro en Samsum (Turquía), en el IES de la calle Gaona en Málaga y en el Espace Danton del centro de reuniones Poly-Prepas de Burdeos.

La próxima reunión tendrá lugar en septiembre en la Escuela Popular Libre para la Cultura y la Sociedad de Bihar en Berettyóújfalu (Hungría); habrá otros encuentros en el Campus Académico del Instituto Piaget en Vila Nova de Gaia (Portugal) y en las instalaciones de Danmar Computers en Rzeszów (Polonia). Las conclusiones se presentarán en Sofía en la sede de Runi Educational Center.

Este galardón supone un reconocimiento al trabajo que, dia a dia, desarrolla este profesorado en los centros educativos contribuyendo a la mayor integración e inclusion escolar y social del alumnado.

El consejero recuerda en una carta remitida a los docentes que “el Gobierno Andaluz considera que, frente a la crisis que vivimos, la educación es la mejor inversion que se puede realizar y viene haciendo una apuesta decidida por todas aquellas acciones que favorecen la igualdad de oportunidades y la equidad en nuestro sistema educativo”.

Las personas, entidades o instituciones que opten al Premio Andaluz «Gitano» deberán ser propuestas a la Secretaría para la Comunidad Gitana, órgano adscrito a la Dirección General de Servicios Sociales y Atención a las Drogodependencias de la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social, por Instituciones públicas o privadas, Federaciones o Asociaciones Gitanas u otras que tengan relación con la comunidad gitana.

Orden de 26 de octubre de 2011, por la que se convoca el «XIV Premio Andaluz Gitano 2011» a la promoción social y cultural de la comunidad gitana y se publican las bases que regirán el mismo

Participaron alumnos de secundaria matriculados en bilingüismo y estudiantes de distintas nacionalidades  del aula de interculturalidad ATAL del centro.

El lama Thupten trabaja en una asociación cultural y benéfica en Málaga llamada Dipamkara (www.dipamkara.com) esta asociación destina fundamentalmente sus esfuerzos a ayudar a las personas que lo necesitan y lo hace en cuatro principales áreas fundamentalmente : Paz Mundial, Protección del medioambiente, Socio-sanitaria y Budismo tibetano. Asistieron también al evento dos responsables de la asociación Consuelo Martínez y Adolfo Chico Quintana, ambos dieron apoyo en la actividad y resolvieron dudas al alumnado.

La Jornada contribuyó a presentar una realidad bastante diferente y lejana como pueden ser el pensamiento y experiencia de una persona procedente del continente asiático y que ha tenido unas condiciones de vida y un aprendizaje muy distinto al de cualquier alumno o alumna, por que  se puede decir que sirvió para abrir una puerta más en las mentalidad de nuestros alumnos y que de allí salieran enriquecidos con nuevas enseñanzas.

El consejero Álvarez de la Chica, flanqueado por Aurelia Calzada y Antonio Escámez

El consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, la directora general de participación e innovación educativa, Aurelia Calzada y el delegado de Educación en Málaga, Antonio Escámez, han inaugurado en la mañana del lunes 14 las Jornadas regionales del profesorado de las Aulas Temporales de Adaptación Lingüístiica Atal, que con el título “Inclusión, garantía de éxito”, se celebran en Fuengirola (Málaga).

Estas jornadas reúnen a los profesores y profesoras que atienden las ATAL, un total de 267 este curso en toda Andalucía. Durante su intervención, el consejero ha apoyado la labor de estos docentes y ha subrayado la importancia de este encuentro, planteado como un foro de reflexión y diálogo en torno a la atención del alumnado de origen extranjero, siguiendo un modelo educativo basado en “la interculturalidad y la integración”.

Las Aulas de Adaptación Lingüística (ATAL), el programa que desde hace una década promueve la Consejería de Educación para garantizar la correcta escolarización del alumnado de origen extranjero que se incorpora al sistema educativo andaluz, atiende este curso en torno a 4.000 escolares. Este es uno de los datos que ha proporcionado el consejero Francisco Álvarez de la Chica durante la apertura del tercer encuentro regional de profesorado de ATAL que se desarrolla durante los días 14 y 15 de marzo en Fuengirola (Málaga).

Álvarez de la Chica ha defendido el papel “irreemplazable” de la educación en el diálogo entre culturas. En este sentido, se ha referido a la escuela como un ámbito especialmente destinado a asumir el reto de educar para vivir en un contexto plural, partiendo del reconocimiento de la diversidad presente en la sociedad. Respecto a las ATAL, indicaba que constituyen un elemento de inclusión que ha demostrado su utilidad durante sus más de 10 años de actividad. Así, ha apostado por el modelo de inclusión de la escuela andaluza ya que en los movimientos migratorios actuales subyace una fuerte motivación socioeconómica, que hace necesario un gran esfuerzo de compensación y de atención especial.

El programa de las ATAL garantiza la correcta escolarización del alumnado extranjero que no habla español, así como la adaptación al nivel de enseñanza correspondiente a su edad. A su llegada a Andalucía, lo alumnos permanecen durante determinados periodos del horario lectivo en las ATAL, alternando el aprendizaje del español con la asistencia a las clases ordinarias junto al resto de compañeros de su grupo. Las aulas proporcionan también refuerzo educativo y programan actividades de fomento de la convivencia.

En Andalucía, están escolarizados este curso un total de 101.565 alumnos y alumnas de origen extranjero. Más del 40% de este alumnado procede de Europa, seguido de del de origen africano y el americano. Marruecos seguido de Rumanía y, a más distancia, Reino Unido son los principales países de origen del alumnado extranjero escolarizado en Andalucía.

Jornadas regionales

En la inauguración han estado presentes: en representación de la Delegación de Educación de Málaga la coordinadora Provincial de Interculturalidad Trinidad Diéguez; en representación del CEP de la Axarquía los asesores y colaboradores Francisco Ramos y Juan Bautista López; en representación de los dos Centros Educativos de Secundaria de Nerja los directores Ignacio López y Sergio Capilla, y por la Concejalia de Educación Angélica Portillo.

La exposición consta de varios apartados: el principal pretende dar a conocer los objetivos del milenio para 2015, que son 8 y pretenden reducir el hambre y las diferencias sociales del Tercer Mundo con respecto a los países desarrollados. Otro aspecto igualmente importante y emotivo de la exposición es mostrar las “historias de vida” escritas y fotografiadas por el propio alumnado y sus familias inmigrantes llegadas a Nerja, sus vivencias y sus sentimientos. La Mediadora Intercultural de la asociación “Málaga Acoge” entre otras actividades, aporta unos paneles para la reflexión del alumnado visitante sobre el fenómeno de la emigración española en los años 60 y la situación actual de España como país de acogida de inmigrantes.

La exposición se completa con los trabajos artístico-educativos, elaborados en grupos por el alumnado del IES “Sierra Almijara”, con la guía de su profesor de Educación Plástica Antonio Magna. Interpretan el impresionante “Guernica” de Picasso en lienzos a doble cara donde se muestra por una de ellas la violencia y tristeza de la guerra como fenómeno destructivo (utilizando escala de grises como el original) y por la otra cara imitando la técnica picasiana y paleta de colores, los deseos de construir una humanidad de paz y felicidad.

Además, se cuenta por segundo año con la profesionalidad y sobre todo el cariño y buen trato de la monitora del Ayuntamiento, Estrella Rebollo, que organiza, dirige y ayuda al alumnado que visita la sala, en las actividades propuestas para interactuar en esta exposición, aprovechando los magníficos trabajos de sus compañeros que educan en competencias y valores para la Paz . Los grupos de 6º de Primaria de todos los Colegios de Nerja, tienen organizadas las visitas a la exposición a lo largo de la semana. En horario de siete a ocho de la tarde queda abierta la sala a las familias y al público en general en este adecuado local que el Ayuntamiento de Nerja ha puesto a disposición de la asociación en la calle Almirante Ferrándiz, junto a Correos.

Los galardonados posan para la foto de familia

El pasado viernes 14 de Enero de 2011 tuvo lugar el acto de entrega de los premios Andalucía sobre Migraciones, en su novena edición, en el auditorio municipal de la localidad de Vícar en Almería.

El acontecimiento estuvo presidido por el consejero de Empleo de la Junta de Andalucía, Manuel Recio, el alcalde de Vícar, Antonio Bonilla Rodríguez, y por la directora General de Coordinación de Políticas Migratorias, Rocío Palacios de Haro.

Asistieron también Israel Adán Castilla, jefe del Servicio de Estudios y Análisis de la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía y responsables de la Delegación de Educación de Málaga, Trinidad Diéguez coordinadora provincial de interculturalidad, José Antonio Binaburo representante de la Delegación de Málaga y experto en Educación en valores y Benjamín Pérez Recena, asesor de Formación del Centro de profesorado del CEP de Marbella-Coín.

El objetivo fundamental de Los Premios Andalucía sobre Migraciones es reconocer la labor profesional que mejor contribuya a fomentar la interculturalidad y el respeto a la diversidad cultural y étnica, a favorecer el arraigo, la inserción y la promoción social de emigrantes e inmigrantes en Andalucía y a sensibilizar positivamente a nuestra sociedad sobre la realidad migratoria.

Jesús Relique con representantes de la Delegación Provincial de Málaga

Fue entregada una mención especial a Jesús Miguel Relinque Mota, por su labor en las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística de la localidad de Benalmádena (Málaga), y en nombre del trabajo de los y las profesionales de estas Aulas que desde su creación han contribuido al fomento de la interculturalidad y la integración en Andalucía.

Fueron entregados premios de producción artística por su Cortometraje “Mimoune” a Gonzalo Ballester y por su trabajo fotográfico denominado “En Algeciras cabemos todos” a Andrés Carrasco Ragel.

En el apartado de Medios de Comunicación Prensa se le entregó un premio a CM ABC ANDALUCÍA por su trabajo “Emergentes” y en la modalidad de Televisión se le otorgó un premio a la Asociación de Emisoras Municipales de Andalucía por su trabajo “Al sur de los sentidos”.

En el apartado de Buenas Prácticas en la inserción laboral de inmigrantes se le hizo entrega a José Antonio Martín de Agromartín S.L. de un premio por el trabajo denominado “Plena integración en el medio Rural”.

El profesor de ATAL Jesús Relinque

En el apartado de Programas para la sensibilización social se concedió un premio a la Asociación de emigrantes retornados por su trabajo “Conocernos mejor” y además fue otorgada una mención especial a la Congregación de Hermanas Oblatas del Santísimo Redentor.

Con respeto a los Programas Educativos de Fomento de la interculturalidad se le entregó un premio al Colegio Las gaviotas de la Herradura Granada por su trabajo “El colegio un lugar para el encuentro”. También se le concedió una mención especial en este mismo apartado a Nieves García Benito.

Los premios Andalucía Migraciones dedican un espacio a los programas educativos de Fomento de la interculturalidad y de esta manera reflejan la repercusión trascendental que tiene la educación intercultural en la sociedad y lo importante que es construir unos buenos pilares que sostengan una convivencia tolerante y pacífica para el apasionante futuro de Andalucía y las personas que en ella habitan.

El viceconsejero de Educación, Sebastián Cano, inauguró el viernes 29 de octubre el congreso, con la presencia de Alejandro Tiana, José Campos y José Fernández de CCOO, el vicerrector de la UMA Enrique Caro, y Antonio Escámez, delegado provincial de la Consejería de Educación en Málaga.

 El congreso nace con la intención de dar continuidad al trabajo realizado durante el I Congreso Internacional en la Red sobre Interculturalidad y Educación, celebrado en marzo de 2010

Dirigido a profesores, estudiantes, trabajadores sociales, voluntarios, instituciones y organizaciones de acción social y, en general, a todas aquellas personas interesadas en los temas educativos y/o de contenido intercultural, el Primer Congreso sobre Buenas Prácticas en Educación Intercultural se celebrará en la Facultad de Derecho de la Universidad de Málaga (España) entre los días 29, 30 y 31 de Octubre de 2010.

Su principal objetivo es el de dar a conocer e intercambiar experiencias socioeducativas que se han llevado a la práctica en el campo de la interculturalidad, por lo que se organizarán talleres, paneles y presentaciones interactivas, que faciliten la difusión de las experiencias.

Está presidido por Alejandro Tiana, OEI (ex Secretario de Educación de España y Director del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI) , el Congreso está organizado conjuntamente por la plataforma educativa Prácticas en Educación, la Federación Estatal de Enseñanza de Comisiones Obreras y elperiódico Escuela y en su desarrollo colaboran un amplio número de instituciones, entre las que se encuentra la Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Málaga.

Programa del Congreso.

Más información.

La Mención ha sido concedida por su labor en las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística de la localidad de Benalmádena, y en nombre del trabajo de los y las profesionales de estas Aulas que desde su creación han contribuido al fomento de la interculturalidad y la integración en Andalucía.

La finalidad de los Premios Andalucía sobre Migraciones, convocados por la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía, es reconocer la labor que mejor contribuya a fomentar la interculturalidad y el respeto a la diversidad cultural y étnica, a favorecer el arraigo, la inserción y la promoción social de emigrantes e inmigrantes en Andalucía y a sensibilizar positivamente a nuestra sociedad hacia el fenómeno migratorio.

Orden en BOJA.

Asistieron la coordinadora de Interculturalidad de la Delegación Provincial de Málaga, Trinidad Diéguez, representantes de los Centros de Profesorado de Málaga y provincia, profesorado de las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL) de los colegios e institutos de Málaga y mediadores y mediadoras interculturales pertenecientes a diferentes asociaciones.

La Jornada dio comienzo con una bienvenida por parte Trinidad Diéguez, que hizo mención al estado actual del programa de Interculturalidad en Málaga. A continuación varios profesores de ATAL tomaron la palabra. En primer lugar el profesor Jesús Relinque dirigió unas palabras a la audiencia haciendo un repaso a los objetivos y funciones del profesorado de ATAL y transmitiendo sus reflexiones sobre la importancia y repercusión que tienen en los medios de comunicación las labores que desempeña el profesorado de las aulas temporales de adaptación lingüística.

Más tarde tuvo oportunidad de comentar su experiencia el profesor Luis Morales Orozco que deja el programa para irse a trabajar a Nueva York a un centro educativo con personas de 120 nacionalidades.

También Alberto Lanzat profesor de ATAL en Torremolinos puso sobre la mesa experiencias por él vividas en su práctica profesional y manifestó su opinión positiva sobre el programa de interculturalidad y la trascendencia que tiene el mismo.

Finalmente la profesora Pilar Medina que lleva a cabo su tarea en la Axarquía relató como se desarrolla día a día la labor en sus centros y la manera de implicar a todos los miembros de la comunidad educativa en el trabajo diario. Más tarde intervinieron los representantes del Programa de Mediación Intercultural que mostraron unos ejemplos de dinámicas de grupo.

Luego llegó el turno del profesorado del Programa de Lengua Árabe y Cultura Marroquí que dio a conocer como trabajan y la buena acogida que han tenido por parte de la comunidad educativa.

A continuación tomó la palabra la representante del Centro de profesores de Málaga que manifestó el interés de la institución por prestar apoyo al programa de interculturalidad y habló sobre las acciones formativas que se han realizado y las que se planean para un futuro próximo.

Tras la proyección de dos cortometrajes premiados en festivales con temática intercultural, Sellam y Demetan y La joven y el Maestro, los asistentes disfrutaron con una muestra de danza oriental y música marroquí llevada a cabo de manera desinteresada.

Finalmente y para concluir con la Jornada y reunión intercultural de profesores y mediadores de Málaga tuvo lugar un almuerzo intercultural en el que se degustaron platos de diferentes culturas y que fueron aportados por los asistentes al evento.

El centro cuenta con casi un 40% de alumnado de nacionalidad no española que proceden de 21 países diferentes, por lo que la interculturalidad es algo con lo que conviven día a día.

Estos talleres tienen como principal objetivo mostrar aspectos interesantes sobre diferentes culturas al alumnado de Secundaria del centro. También se pretende transmitir valores tan importantes para la educación como son la tolerancia, solidaridad y el respeto por tradiciones culturales y sociales diferentes.

La acogida por parte del alumnado fue muy buena, y mostraron interés por las charlas impartidas por los monitores de Málaga Acoge. El nivel de preparación de los ponentes era alto y por lo tanto supieron captar la atención de los estudiantes de una manera positiva. Los alumnos y alumnas tuvieron una predisposición muy buena en todo momento durante el desarrollo de la actividad.

Muchos de los estudiantes participantes en la celebración hicieron preguntas a los ponentes y demostraron que tenían intención de aprender aspectos curiosos sobre sociedades y comportamientos muy diversos. Este tipo de acontecimientos dan una oportunidad de enriquecimiento e intercambio de experiencias y conocimientos sobre diversas culturas.

Las Jornadas contaron con la asistencia de ponentes de procedencia brasileña, china y senegalesa. El objetivo fundamental de las Jornadas interculturales es hacer extensivos los valores de solidaridad, respeto y tolerancia hacia realidades de vida diferentes a las suyas entre todo el alumnado del centro.

Con este tipo de actuaciones los estudiantes se pueden concienciar de que es necesaria una actitud de acogida y respeto a personas que conviven con ellos diariamente y que proceden de lugares con tradiciones, religiones y culturas en algunos casos muy distintas a las suyas.

En este centro hay alumnado procedente de más de 30 países del mundo, diversidad que no hace otra cosa que dar al centro una gran posibilidad de enriquecimiento.

La participación y acogida por parte del alumnado de secundaria del instituto fue muy positiva y manifestaron su interés por que actividades de esta índole se llevan a cabo en su centro.

La ONG Málaga Acoge fue la encargada de coordinar a los ponentes y junto con la ayuda del profesorado participante, el equipo directivo y el profesor de interculturalidad del centro, el desarrollo de las décimas Jornadas interculturales del IES Al-Baytar fue todo un éxito del cual se siente orgullosa toda la comunidad educativa.

Coordinada por la profesora Pilar Medina, incluye un espectáculo de danza en el Villa de Nerja, realizado por grupos de alumnos/as de los centros participantes, con coreografías relacionadas con la convivencia entre las culturas, junto a bailes típicos de las diferentes culturas presentes en los centros de la zona. En el patio del CEIP San Miguel se realizan talleres sobre trabajos realizados por el alumnado en relación con las diferentes culturas. También juegos infantiles para interactuar con el alumnado procedente de otras culturas. El programa incluye una comida de convivencia y una visita a la Cueva de Nerja.

Estas actividades tendrán lugar en el Centro Cultural Villa de Nerja, la Sala Mercado y el patio del CEIP San Miguel el viernes 30 de abril desde las 10 de la mañana a las 6,30 de la tarde.

Esta Jornada es una ocasión excepcional para mostrar a la comunidad educativa de la comarca las actividades que a menudo realizan el alumnado con la ayuda de su profesorado con gran ilusión y mérito, y que suelen circunscribirse a su centro de enseñanza; para los escolares constituye un gran acontecimiento tener la oportunidad de mostrar sus habilidades e intercambiar experiencias con los chicos y chicas de las localidades cercanas, además de abrir las mentes de todos los asistentes a las realidades de las diferentes culturas que están presentes en la Axarquía y que nos enriquecen a todos.

Entre las actuaciones que prevé el Plan andaluz de atención al alumno inmigrante se encuentran cursos que se imparten en los centros educativos en horario de tarde.

En el caso del IES Al-Baytar la Consejería de Educación ha previsto para este curso escolar que se imparta un curso de mantenimiento de la lengua y culturas de origen de los alumnos y alumnas de distintas nacionalidades.

Una parte del alumnado asistente son estudiantes del aula de ATAL. También nos encontramos con alumnos rusos que ya asistieron el año anterior al curso de mantenimiento de lengua y cultura rusa y finalmente contamos con estudiantes que se prepararon para ser mediadores de conflictos de convivencia en nuestro centro el curso anterior.

Con respecto al Instituto Cerro del Viento se ha organizado un curso de apoyo lingüístico para dar aún más cobertura a los posibles problemas que les puedan surgir a los estudiantes debido a la barrera idiomática.

El programa se denomina Apoyo lingüístico al alumnado inmigrante, que también se encuentra incluido dentro del marco de actuaciones del Plan andaluz de atención al alumnado inmigrante de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

El año anterior contamos con un curso de mantenimiento de la lengua y cultura británica al cual como es lógico asistieron estudiantes del Reino Unido e Irlanda.

Este tipo de actuaciones sirven para fomentar la integración y son complementarias a la actividad que se lleva a cabo en programas como Escuela espacio de Paz y el trabajo que se realiza en las tutorías, Departamentos de orientación y por supuesto en las aulas interculturales o ATAL de nuestros colegios e institutos.

Estos cursos son una muestra más de la intención de las autoridades educativas por fomentar la integración de personas de diferentes culturas y con distintas lenguas en el contexto contemporáneo de la realidad de nuestros centros escolares.

Las historias tradicionales del país de cada alumno (incluidos alumnos de España) reflejan aspectos culturales, sociales, educativos muy diversos.

Su conocimiento por parte de los profesores / as y los demás alumnos/as ayuda a entender las características peculiares de cada cultura y cómo ante un problema o situación dada se dan respuestas para atenderla, solucionarla, interpretarla, explicarla o aceptarla.

Los países de procedencia del alumnado de este centro son muy variados lo que implica una amplia diversidad de bagaje cultural, no sólo de lo que cada alumno conoce de su país o por la formación reglada que posea sino también de la influencia con que cada cultura impregna a los ciudadanos que en ella se forman y conviven.

Nos parece interesante trabajar aspectos de la cultura tradicionales de cómo era la vida en sus países de origen hace años a través de las experiencias personales de cada uno pero también de lo que conocen porque en su infancia y juventud se lo han contado abuelos, padres, tíos y otras personas cercanas a su entorno familiar y social de origen.

Los ámbitos de conocimiento que están participando principalmente son la de lengua castellana y literatura y la de ciencias sociales geografía e historia.

Los objetivos que se pretenden son

• Conocer más sobre cada cultura y país de los alumnos que asisten a nuestras aulas.

• Facilitar la oportunidad de explicitar en el aula características de cada cultura entre los demás alumnos.

• Trabajar aspectos vinculados a la interculturalidad y el desarrollo de actitudes de respeto y comprensión hacia las costumbres y hábitos de otras culturas.

• Desarrollo de actitudes adecuadas vinculadas a la coeducación y a la igualdad de género a través de la reflexión, el análisis y el contraste del papel de la mujer entre el contenido de las historias y el material elaborado por los alumnos.

• Dar a conocer a los alumnos como los elementos mas formales de una cultura se muestran de manera muy divergente pero que en el fondo las situaciones de la vida cotidiana son las mismas. Y sin embargo cada cultura les da una respuesta singular.

• Interiorizar el respeto en cada alumno hacia la diversidad cultural presente en el alunado del aula, en los internos del módulo y por extensión en otros contextos, calle, barrio en el caso de puesta en libertad…

• Mejorar logros en aprendizajes curriculares en el área de lenguaje

• Utilizar el material como base para actividades de animación lectora

• Acercamiento a temas del currículo de sociales como apoyo a situar en el tiempo y la Historia a las narraciones o como base para conocer más sobre la Historia.

• Facilitar el proceso de captación de internos como alumnos de nuestro centro escolar por deseo de participar en las actividades de este programa.

• Ayudar a que el alumno se mantenga matriculado hasta finalizar sus estudios de manera que las bajas voluntarias se reduzcan (a esto también contribuye, pensamos, otras iniciativas que el centro está realizando).

• Mejorar el proceso de acogida de los primeros días de la incorporación del alumno al aula al presentarle material con historias de su país realizada en cursos anteriores por otros internos y en su idioma nativo.

Proyecto de innovación

Semana cultural

Actividad de radio

Concurso literario “Historias de mi país”

Iniciativa “Coeducación entre rejas”